同性恋的性生活是怎样的？同性恋的同房问题有哪些？

所谓同性恋，顾名思义，就是性取向并不是异性，而是同性，换句话说，也就是女人喜欢女人，男人喜欢男人，很多人都歧视甚至无法理解这种关系，但是这并不是一种病态的心理，相反，这是很正常的身体和心理需求，那么同性之间是如何进行性生活的呢？同性恋之间的性生活又有哪些问题呢？我们一起来看看。1、同性恋的同房问题1、同房效率：美国的同房研究学家认为：在办公室同房效率更高，大约有8%的男性与7%的女性已经试过公共场合同房了。有多少男同志或女同志在办公室作爱，还没有统计数字，在中国，大多数年轻同志住房条件并不好，估计这个数字不会小。2、治疗疼痛：英国医生发现，同房能够帮助治疗偏头疼。生殖器的每次兴奋点都会阻挡疼痛。性高潮甚至能把女性承受疼痛的极限提高70%。而大多数的0号同志（肛交的受者）往往随着性达到高潮时不再那么觉得疼痛。老资格的1号同志（肛交的施者）往往也经常用“一会儿就不疼了”来劝导对方。3、坏主意：男人在床上最不喜欢听到的三句话是：“现在够了！”“天哪，你的宝贝这么小啊！”和“什么？已经结束了？”你想做一个合格的0号同志，你就该学会管住你的嘴。4、热水袋：热水袋并不只在冬天才有用。在性生活把它放在臀部下面会使整个女性私处和臀部的血液循环更流畅，并使你找到更好的性生活位置。5、逾越性高潮之间的鸿沟：专家们发现这样的一个事实：在异性性生活中只有26%的女子达到性高潮，但在同性恋中这个数字却高达86%。从这个意义上说，同性作爱，是世界上更和谐的同房。6、改良的手铐游戏：在日本，手铐游戏早就是一项传统。现在这项游戏在西方国家也流行起来。在18岁到28岁的年轻人中，已经有38%的人试过这种游戏，但他们是用柔软的纱巾和丝绒手套来替代手铐的。这样能享受到一种被动的乐趣。至于坚硬的手铐，则只有2%的人尝试。但是在同性之间，这个数字可能更高。7、同房次数的统计：美国人以一年性生活124次名列榜首，希腊人以一年117次列次席，南非人则一年116次，居第三。德国人以一年105次排在第八名。如果光从同性之间的作爱来说，在西方数字更高，而在中国，平均数字可能较低，因为我们中的大多数很难经常找到性对象。8、最喜欢的姿势：西欧人关于性生活的观念仍然很传统。女子喜欢男子在性生活中占支配地位的方式，而男子则喜欢女上男下的姿势。在同志之间，0号更喜欢处于被动的地位，一个有经验的1号同志，问“你喜欢什么样的位置”这种问题其实属于比较愚蠢的。9、自助：即便有固定的性伴侣，仍有78%的男人和53%的女人通过自我慰籍来满足性需要。但没有多少人愿意谈论这个问题。在同志间，这个数字却略低一点。10、同房练习：下面的肌肉练习会有助于提高你对性高潮的反映：绷紧小腹，深呼吸5次。每天多复习，不久后就有显著的效果！同志间的同房，有时候比一些异性恋更加的纯粹，其实对于同志们来说，面对的一些两性问题其实是远远的高于异性之间的两性问题的。很多时候，需要自己去发现和探索，上述说到的这些性趣问题，希望对于同志们有帮助。2、同性恋的形成因素1、心理动力学的解释很多心理学家提出，同性恋形成的原因和异性恋没有什么不同，二者都是人们可以采取的生活方式，其差别只是选择对象的性别不同而已。但是也有不少精神分析学者不同意这种看法，他们认为同性恋是一种神经心理失常症，是弗洛伊德所说的“恋母情结”在青春期未能克服，他希望占有他的母亲，而结果却产生了“被阉割的恐惧”，因此产生了与异同房往中的心理障碍。另一种解释则强调了父亲在同性恋行为中的作用，产生男性同性恋的家庭是由于有一个过分强悍的飞扬跋扈的母亲，和一个胆小怕事、软弱、被动的父亲造成的，这使得男孩在认同男性气质方面产生障碍。2.生物学的解释有人提出，同性恋行为可能有生物学的根源。对动物和人类的观察发现：大多数哺乳动物，特别是雄性动物中会发生同性恋行为。偶尔还会发现一只公狗、公牛或雄猩猩甚至会只采取单一的同性恋行为。同时观察还表明，人类同卵双生子中同性恋的发生率高于异卵双生子。由于男性和女性身体内部都存在雄激素和雌激素，可能由于胎儿期或者青春期激素分泌的某些不平衡导致了同性恋行为的产生。因激素在人类性发育中所起的重要作用，最初胚胎发生的原始性腺有双向发展的趋势，这取决于胎儿体内的雄激素水平，睾丸酮促使原始性腺向男性化方向发展，促进男性生殖器官的生长、发育。而缺少睾丸酮则使原始性腺朝女性化发展，生长出女性的内、外生殖器来，而一旦决定了男性或女性的性征之后，另一种性器官就逐渐退化，只是作为残迹存留下来。这种情况是否可能成为同性恋的形成的一个生物学原因呢？这只是一种假说而缺少可靠的证据。3.学习理论的解释根据心理学的学习理论，人类绝大部分的行为并非属于本能，而是通过学习才能获得的能力，因此，学习理论不同意精神分析理论的下述看法：人生来便具有同性恋和异性恋两种倾向，后来的欲望定向是两者之中的一种受到抑制的缘故。学习理论认为，人类并非生来就有同性恋或异性恋的倾向，而只有产生性反应的能力。在婴儿时期，所有的人都是“中性”的，由于文化的影响和社会结构的“强化”作用，使大部分人学会了对异性刺激产生性反应，而具有异性恋的倾向。同性恋的产生从本质上说与异性恋并无不同，也是学习的结果，只是同性恋者的个人经历使他们走向了另一条通向同性恋的“学习”途径。所谓的“学习”过程，主要是指一种行为发生后，周围环境对其行为的奖励或惩罚而引起行为者在心理方面的肯定或压抑的过程。学习理论认为，人在开始阶段，既与同性也与异性接触，如果同性恋行为受到“奖赏”，便可能导致这种行为的强化，使人的性定向趋于同性恋；如果异性恋的尝试受到挫折，也会削弱异性恋的定向形成而使同性恋易于产生。

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